谈谈初级中学初中英语口语交际教学
在英语教学中,学生主动积极地参与语言表达,理解与记忆英语知识的能力就会得到深化。现行的英语教材更为关注学生的语言技能,要求学生按照自己的爱好来选择角色。
[摘要]随着课程改革的推进,教师必须做好英语口语交际教学,只有如此才能够使学生的口语交际能力符合当今社会的需求。但目前口语教学还有一定的局限性,因此需要教师采用合理的方法开展教学,有效提升学生的口语水平。
[关键词]初中英语; 口语教学; 表达能力
社会不断进步,人们越来越重视英语口语交际能力,因此培养学生的口语交际能力是社会发展的需求,且对于学生今后的发展来说也非常关键。在英语课上,教师应当按照初中生的英语基础,选择合理的教学方案,由此培养学生的口语交际能力。然而在英语教学中,总会遇到一些问题,教师必须进行合理的处理,才能够保证英语教学的质量。
一、注重初始引导,培养开口习惯
在英语教学中,口语是有声语言,听是学习英语的基础,听得清楚才可能会模拟,听得准确才能说得对。在初中阶段,多数学生对英语都有较强的求知欲,因此会产生强烈的兴趣。教师应当由此入手,从学习英语的初始阶段开始,让学生养成耐心听英语的习惯,逐步培养学生运用英语来提问以及回答问题的习惯。为了培养学生的学习习惯,在教学中,教师可借助流利的口语,搭配实物以及图片等,为学生创造开口的机会。
刚开始学英语时,教师可引导学生模仿问候语,如“Hi!/Hel-lo!/Good Morning!/Goodbye!/How are you?/Niceto meet you./See you later.等等。”
还可借助简单的教学用语,如“Stand up,please!/Is everyone here today?Open your books.”等组织教学。学生听得多了,不仅能逐渐理解这些语句的含义,还能够逐步养成说英语的好习惯。经过一段时间的练习后,教师就可将这些听说的内容逐渐延伸到课外,如邀请、游玩或者过节等,引导学生用英语来表达。如此便可使学生养成良好的用语习惯,为后续的英语学习做好铺垫。
二、尊重学习主体,课堂训练成关键
在英语教学中,教师需要按照课程的目标,结合教材的特点,从学生的认知水平与兴趣入手,创造性地构思一些与学生生活相关的教学活动,使学生成为课堂的主体。
英语的课堂活动内容应较为丰富,如单词接龙、英语谚语以及你说我猜等,如此便可有效调动全体学生的主动性。例如在学习“Shopping”时,教师可让学生拿出一些随身物品,如“CDs,football cards,hair clips,chocolates,clothes”等放在讲台上,贴上标价,让学生扮演shoppers和customers进行对话,如此便可充分激发学生的学习兴趣。
学生也可围绕单元的内容排练课本剧,优胜者可获得一个勋章,在此种激励制度下,学生都能够积极地参与其中。此外,在口语教学中,教师还可借助多媒体来辅助教学,例如在学习“Bird watching”时,因为词汇量较大,文章的篇幅较长,教师应收集一些与课文相关的课件进行优化。在直观的presentation外搭配优美的鸟鸣,就能够充分调动学生的`英语学习兴趣,使学生在不知不觉中掌握更多单词与短语,这对于训练学生的听说能力来说具有很大益处。
三、借助情境角色模拟交流,提高学生语用技能
在英语教学中,学生主动积极地参与语言表达,理解与记忆英语知识的能力就会得到深化。现行的英语教材更为关注学生的语言技能,要求学生按照自己的爱好来选择角色。在情境角色中,学生可深入探究人物的内心,可将作者的理解变为自己的思想认知,此种学习过程能够打破传统英语课堂的局限性。
在教学中,教师应为学生创造良好的学习环境,促使学生能够带着真实的情感投入学习中。此外,学生在挑选角色时,应当从语言表达、思想内涵等角度入手,发挥自己的想象力,针对角色提出自己的见解。例如在学习“Reading Schoollives”时,教师就可建议学生充分发挥自己的想象,创设在开学期间遇到新同学如何打招呼的交际情境,可要求学生模仿新同学、教师以及好友等角色,分别表达自己在学校的见闻。建议学生围绕“How to have a happyschool life?”进行思考与交流,如此便可提高学生的综合运用能力。综上所述,在课堂上,教师应当按照学生的具体情况制定合理的教学方案,充分吸引学生的注意力,促使学生主动参与课堂活动中。此外,教师还需要鼓励学生在课余时间多练习口语,只有不断地练习才能够取得进步,提高学生的语言表达能力。
[参考文献]
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