关于提高高中生的英语口语水平的论文
摘 要:现代语言学把书面语看作是口头语的记录,口头语是语言交际最基本的方式。坎德林认为:外语学习是一个高度社会化的活动,活动中学习者处于协商过程当中,学习者运用已有知识,与他人分享和优化知识,去学习课程所要求掌握的内容。
关键词:提高;高中英语;口语水平
在教学中如何既完成语言知识的传授,又能发挥学生的主体作用,帮助他们提高口语水平呢?
一、帮助学生克服心理障碍
从培养学生口语能力出发,我每节课都用几分钟进行英语会话训练,再逐步培养学生用英语讲一段话,如每日见闻,谈所熟悉的人、爱好、景色等。一般先安排口语较好的.学生,给其他学生做个榜样,每个人都有机会。对于稍为差的学生,在课前把任务布置好,帮助他们做好准备。使学生感到只要努力就可以取得成绩,感到自己正在不断进步,有所收获,学生有了成就感就会逐渐消除畏难心理。
二、用英语组织课堂教学
教师要有精湛的专业水平和流畅的口语表达能力,在课堂教学活动中,尽量用英语组织教学,控制母语的使用。教师用英语授课,有利于提高学生的听说水平,有利于向学生提供英语表达的示范,也有利于学生口头模仿。刚开始,学生肯定不习惯,也听不懂,教师可以借助实物、图片、手势、表情等手段来帮助学生理解,关键是教师一定要坚持说英语。久而久之,学生就会提高听音能力和理解能力。听力提高了,口语表达就有了基础。
三、开展班级口语交流
为了让学生所学到的口语能在现实生活中得到运用,体现边学边用,学以致用的原则,激发学生学英语的成就感,我有意引导学生扩大口语交流对象的范围,使学生的口语走出班级,走向校园。为此,每学期举办2~3次全校性的英语角活动。在活动中,相邻两个班级的学生聚在一起,教师可先为活动制订相应的规则,如学号相同的同学在一个组;活动中尽量用英语,做到No Chinese;运用英语多的小组可以获得奖励等等。来自两个班级的学生不同的家庭背景、不同的生活经历、不同的爱好构成了学生语言交流极好的“信息沟”,他们可以谈论各自的年龄、家庭、爱好,学生在这种交流中体验了自我价值,并由此转化为学生学习英语口语的动力。
我们要为学生营造一个良好的英语氛围,培养学生敢于、勇于、善于开口说英语的习惯。
参考文献:
周肖庆。高中英语口语教学存在问题及对策之研究[D]。华中师范大学,2012.
-
戏剧表演中形体语言的运用探讨论文
【摘要】戏剧表演无论在任何国家都是艺术表演中的重要组成部分,它将语言,形象艺术,肢体动作组合,向人们传达信息。在戏剧表演中,优秀的形体语言运用能引起观众的共鸣,增强整个戏剧的深度与高度。本文旨在分析形体语言在戏剧表演中的特性,并探讨其在戏剧表演中的运用技...
-
提高低年级体育课堂教学抗干扰能力的几点策略
我校是一所区属实验小学,现有48个班级,2500多名学生,每节体育课都有若干个班级在操场上课,有高低年级,在上课过程中,低年级的学生容易受到高年级学生的干扰,如何培养低年级学生在体育课堂教学中的"抗干扰",本人做了一些尝试,取得了明显的效果。一、科学规划,应对外因(...
-
论消费时代视觉文化的困境及其超越
摘要:消费时代下,现代化大工业体系高度发达、人口高速城市化、电视等媒体文化产业高速发展、以电脑为代表的最新视觉技术飞速发展等等,这都使得图像以更高的效率生产和传播。传统的审美方式得以改变,社会的道德危机和信仰缺失等问题将人们带入了当代视觉文化困境...
-
高中音乐教学对学生鉴赏能力的培养
音乐鉴赏需要学生发自内心去感受与品评,让学生明白不同领域都有其自身的魅力与吸引力,高中音乐鉴赏教学的初衷也不例外。【摘要】音乐教学是高中阶段的基础课程之一,通过音乐教学学生可以拓宽知识面,从多角度去认知和了解中华民族的音乐发展历程,并掌握音乐鉴赏能力...