初中英语教学的学生创新性思维培养分析论文

摘要：伴随着国际化之间的交流越发密切，在初中教育中英语的应用价值不断提高，同时社会对于英语人才的需求量也在不断增大。传统的教学模式已经很难有效的满足社会的需求，这也间接要求初中教育中英语教学需要尽快创新。对此，为了有效的提高英语教育水平，本文详细分析初中英语教学中学生创新性思维培养模式，希望可以提供一定的指导性帮助。

关键词：初中英语；创新性思维；培养模式

在社会互动理论当中认为，儿童在刚出生时便参与到了一个人际交往的世界当中，发展和学习属于儿童与他人互动过程中的行为。在以往的初中英语教育中，原因传统教育理念的约束，导致许多教师都习惯于采取灌输式的教学方法，教师单方面的灌输知识导致学生的学习热情并不高，而学生的成长也主要是体现在成绩方面，英语素养、实际应用能力等方面均无明显的帮助。对此，探讨初中英语教学中学生创新性思维培养模式具备显著教育意义。

1初中英语中的创新性思维

英语课堂教育中的创新性思维培养是一种以学生作为核心的教学方式，其能够让所有的学生不断的吸收、表现、反思、调整自我从而获得成长的一种方法，可以有效的提高学生的学习效果。创新性思维培养在教学中属于理念性的应用，整体来看初中英语教育中创新性思维培养的意义主要有以下几点：（1）良好学习习惯的培养。在创新性思维培养当中教学活动形式的多样化促使教学任务更加丰富，互动本身可以不断的刺激学生的思维，促使学生的注意力时刻集中于教学活动中，促使学生成为学习主人；（2）学习兴趣的培养。学生在课堂学习当中可以及时有效的完成教师所提出的任务，并不断的调整自身的行为习惯。因为任务设置方面的阶梯性，每一位学生在互动中都可以实现任务的完成，从而对自身的英语能力给予认可，激发学生的英语学习热情。

2初中英语教学中学生创新性思维培养模式

2.1课堂环境的创新性思维

为了更好的提高教学质量，实现思维能力的培养，教学氛围的重要性也比较高，同时也是确保创新性思维培养质量的关键。近年来经济与技术都在快速发展，多媒体技术在教学当中的辅助作用也更加突出，其主要是因为教学当中多媒体辅助技术所能够充当的角色、所能够展现的功能相对于传统教学而言更加突出。多媒体本身具备丰富的形式，其能够实现图文并茂，借助图、文、声、像甚至是影象、动画等方式将内容展现给学生［1］。另外，多媒体技术本身也具备较为突出的语言互动作用，多媒体技术可以突破传统教学结构所存在的弊端，对于学生的拓展性思维也有一定的培养作用，其能够充分提升学生的学习热情以及参与主动性，为教学创建一个以学生为主体、为核心的现代化教学模式。多媒体技术本身也可以打破传统的时间空间限制，可以显著的提升师生教学的可能性，不仅可以为教师提供一个随时随地传授知识的途径，还能够有效提升学习的学习时间。例如，在“OurHobbies”这一课程的教学中，可以借助几幅动作的图片或动画来进行词汇的教学，其中涉及到run，eatbreakfast，takeashower，gotobed等，学生可以借助对于图片的视觉感受进行思维方面的联想，此时再让学生借助互动的方式进行学习，可以更容易完成生字词的学习，同时学生在整个学习过程中的热情也比较高。

2.2教学方法的创新性思维

在教学过程中教材当中的需索素材都是起源于生活，同时加错爱当中的生活案例也可以让教师的教学设计更加生活化与真实化［2］。阅读教学是培养学生“听”、“说”能力的关键，在教学中培养学生的创新性思维有着较高的重要性，能够有效的激发学生的学习热情并调动学生的参与主动性，这也是创新性思维培养的有效途径。例如，在“GraduationCeremony”这一内容的教学中，教师可以设计相应的活动，让学生在情境环境下进行对话，对话的主题以GraduationCeremony为主，具体内容可以让学生随意发挥。借助这样更加开放性、自主性的'教学方法可以更好的培养学生的创新思维，在教学中可以培养学生语言材料、转换表达等及技巧，从而为学生的创新思维培养提供空间与帮助。

2.3作业方面的创新性思维

为了更好的培养学生的创新性能力，在作业设计方面应当提高设计针对性，促使作业可以满足不同学生的基础能力的同时可以适当的培养学生的思维［3］。布置作业的目的是让学生更加了解之前所教学的知识内容，所以作业与教学目标应当结合起来，促使学生了解作业的核心和重点。按照实际的需求，布置作业的过程中需要将新课程当中的重点、难点等设计起来，并针对性的突出作业的有效性。例如，针对“IlikemusicthatIcandanceto”这一课程的内容，除了在课本当中所提出的生词并写出相应音标以外，还需要布置多元化、更加针对性的预习作为，例如以下4个方面的作业：（1）选择并倾听几首相关歌曲，并在听后写出感受，如soft，loud，hasgreatlyrics等；（2）选出自己所喜欢的曲目，并用句子描述，例如“Ilikeitbecauseitissoft”；（3）按照例句用完整的句子表达自己所喜欢的音乐类型；（4）对比“Ilikemusicthatissoft”与“Ilikeitbecauseitissoft”的差异，并感受定语从句当中两个感念先行词与关系词。在课堂教育之前，教师借助这样的作业方式，可以让学生对于课堂所学内容有充足的了解和理解，同时对于新的句型有较为全面的掌握，按照实际情况，教师可以适当的调整课堂教学内容、进度、方法等，促使课堂教学更加针对性和高效率。

3结语

综上所述，创新性思维在初中英语课堂教学中的应用效果显著，不仅可以显著的提高教学的效率，同时还可以丰富学生对于英语课堂的参与积极性，满足学生好奇心需求的同时改善学生的学习主动性，从而不仅实现了能力的培养，同时还实现了兴趣、思维方面的培养作用。

参考文献：

［1］甄士江.试分析高中物理教学中学生创造性思维的培养［J］.山东社会科学，2016，11（s1）:406~407.

［2］施亚军.高中物理教学中学生创造性思维的培养［J］.中学物理教学参考，2016，21（04）:7~8.

［3］徐海艳.翻转课堂模式下学生批判性思维能力培养研究［J］.外语电化教学，2017，14（01）:29~34.