初中生物课堂教学探究论文
一、进行有效的提问
把充满专业术语的问题变得生活化是提问的好途径。让学生感受到生物的学习和自己身边的事息息相关,感受到生物学的重要和趣味,同时也让学生把学到的知识与解决身边事物的能力接合起来。比如,在讲解组织液、血浆、淋巴之间的关系这个问题上,可以引用安徽阜阳“大头娃娃”的事件。师:谁知道安徽阜阳“大头娃娃”的事件?生:劣质奶粉让婴儿的头变得好大。师:优质的奶粉含大量的蛋白质,一般假冒伪劣奶粉可能会降低蛋白质含量,有时用淀粉代替牛奶中的蛋白质,用麦芽糖等糖类放到奶粉里增加甜味,你是质检部门的人员,怎么分辨出优质奶粉和假冒奶粉的区别呢?生:可以用双缩脲试剂呈紫色测试蛋白质的含量,还可以在奶粉中滴入磺液,看磺液是不是呈蓝色的反应,在奶粉中加入斐林试剂看是不是呈砖红色检查里面有没有麦芽糖。师:答得很好!如果你是医院的医生,家长问你孩子怎么变成了大头娃娃,你怎么说?生:因为血浆渗透压的缘故。师:那血浆渗透压的大小因为什么呢?生:因为学浆中的蛋白质和无机盐的含量。劣质奶会会让婴儿的蛋白质含量太少,血浆中蛋白质变少,血浆渗透碌碌无为变低。师:那么我们以前讲过内环境之间成分的关系还记得吗?教师出示三者之间的关系:血浆组织液淋巴生:血浆的渗透压降低,水分会大量地流向组织液,如果组织液回流减少,组织液会变多,呈现组织水肿,所以婴儿头部特别大。师:说得非常好,假冒伪劣奶粉不光让婴儿头部水肿,还会引起其他的疾病,比如内脏、免疫系统,都会受到伤害。
二、提问要做到表达清晰准确、难度适宜、针对性强
提问的切入点,主要是:
(1)在问题关键处提问,问题的关键处是指教学中新出现的知识点,已经学过又似懂非懂的重点与难点,用提问来引起学生的注意力,激发学生用已经学过的知识对重点难点进行思考,学生在回答问题的过程中,可以加深对知识点的记忆;
(2)在新旧知识点结合的地方提问,教师要擅长在原有知识的基础上用提问进行对知识的更新;
(3)在易于联想的地方提问,生物教学中,教师要能发挥学生的联想力,让学生自己把学过的知识点串联起来,加深对一些细碎知识点的记忆。比如,在办教版讲述“我们周围的生物”这一课,可以向学生提问:我们每天要吃很多食物才能活下来,那么植物为什么不吃东西就能活下来呢?植物每天吃些什么呢?用这样的简单的题目,让学生积极思考联想,然后教师在和学生交流这些问题的时候引进光合作用、生物圈、营养素等等知识点。再如,在讲述“生物有一定的结构”这个知识点可以通过向学生不断地提问:为什么大部分的生物不断灭绝呢?鱼儿为什么要在水里生活呢?生物对外界怎么做出趋利避害的反应呢?生物是怎么符合环境的?生物对生存的环境有怎样改变?用很多问题激发学生的思维,让学生在回答的过程中记忆生物的共同特征,掌握教学中的重点与难点。
三、把“设问”变成“引问”
比如,在苏教版,讲述“体内物质的运输”这一节的内容,可以向学生提问:师:你受伤的时候,为什么流出的血是红色的?生:因为我们的细胞是红细胞。师:那只有人类是红细胞吗?生:哺乳动物都是红细胞。师:为什么呢?生:因为没有细胞核与各种细胞器。师:那哺乳动物是不是真核生物?学生会在此处反思,为什么是真核生物,却没细胞核与细胞器。生:是。师:那为什么哺乳动物没有细胞核呢?生:我们的`细胞核是成熟的细胞核。师:那成熟的细胞核和未成熟的细胞核有什么区别?教师可以在这里让学生掌握未成熟的红细胞是有细胞核与细胞器,只是成熟的过程中消失了。教师所引问,不仅要提出问题让学生思考知识点,还要让学生敢于去发现问题,然后自己去思索问题,思索知识点,以加深记忆。生物教学在课堂上,通过把“设问”变成“引问”可以让提问变得更加有效,学生的的思维能变得更活跃、思考更积极,教师在不断的提问中,引出新的问题,才能让学生在掌握新的知识点的同时,还培养创造性的思维。
教学中的提问是一门艺术,只有让提问变得让学生更乐于接受,更愿意思考,才能真正提高课堂教学效率,达成教学的目的,同时,还能展开教与学之边的双边活动。怎样把“设问”变成“引问”,这是教师需要深入思考的问题。
-
浅析行动学习法对供电企业班组长培训的重要性
论文摘要:行动学习是一种团队学习的形式。针对工作中的实际问题,团队成员通过充分的交流、质疑、反思,寻找解决工作难题的切实可行的方法。班组是供电企业最基本的细胞,班组长担当了承上启下的角色,引入行动学习的方法可以彻底解决“培训无法落地”的难题,有效提升班...
-
论基于中学生英语交际学习策略指导
论文关键词:初中英语英语交际策略指导论文摘要:本文试就中学生的英语交际学习策略指导作探析,旨在通过运用正确的教学思维模式来提高学生的语言交际和表达技能,从而提高他们的综合语言运用能力。交际策略的指导,不仅是英语课程本质功能的发展必然要求,更是提高学生语...
-
小组合作学习模式应贯彻在初中英语教学的始终
小组合作学习是以学习材料为线索、以学生为主体、以活动为形式,组织学生思考,合作完成某一任务的小组学习活动。在这种学习活动中,学生始终保持一种积极的、主动的学习状态,学生之间利用英语进行理解、交际互动。这一过程的良好实施能引起学生学习兴趣,激发学生积极...
-
有效提高英语课堂教学质量之我见
随着课程改革的深入,许多先进的教育教学理念逐渐为广大教师理解并接受,新的教学方法如同四月的鲜花竞相绽放,在课堂教学中,各地各校教改的呼声一浪高过一浪,教师们也不亦乐乎地投入到教改的大潮中,方法是多样的,但目的是单一的,那就是提高教学质量,如何提高教学质量拙见...