现代教育运用的利与弊论文
一、应用现代教育技术的好处
(一)借电教创设情景导入,激发探究兴趣好的开头是成功的一半,生动形象的导入更容易引起孩子的兴趣。如:教学第一册中的“8的加法和8减几”的内容时,我用动画导入,放映夏天时小朋友在游泳池快乐的游泳嬉戏,说说谁的胆子大,谁胆子小,来引起学生探究的兴趣,帮助学生观察图。让学生在不知不觉中进入角色,列出算式,解决问题。
(二)运用电教媒体体现直观,解决问题。让学生成为学习的主人就必须培养运用数学知识去观察、分析、解释身边各种实际问题的能力在课堂教学中,教师可以把重点、难点,采用电教媒体化静为动,展示知识的全过程,有利于学会新知识。由于制作的灯片色彩鲜艳,动感强,画面清晰,学生听得认真,看得仔细,容易理解,记忆牢固。
(三)用电教充分调动情感。学生爱听有趣的故事,在教学中,适当引入一些与教学内容有关的.故事、寓言、趣闻等,可以起到很好的教育作用。例如:动画出示场景天快下雨了,小蚂蚁很着急回家,但他们必须算出包袱上的数才能找到家。蚂蚁问“大家能帮助我们吗?”既复习了内容,又培养了助人为了的精神。
二、应用现代教育技术普遍存在的不足之处
现代教育技术教学是教学改革的大趋势,是计算机应用到教育领域的一个重要表现。全国许多学校花费了大量的财力和人力改进教学环境,其目的就是为了提高教学水平,提高教学质量。如果我们仅仅从外部条件重视,表面理解,而忽视了内部的具体操作,无法真正领会其作用,将不能达到预想的效果。
(一)学习不积极,不能熟练掌握技术
很多教师不能熟练地掌握“现代教育技术”这门技术,许多设备形同摆设,不能在教学过程中灵活运用,达到教学要求,提高教学水平,更好地培养人才。表1现代教育掌握情况调查取样分布表
(二)现代教育媒体与传统教学不能优势互补
传统课堂教学教师的“教”,由于受教学活动计划性、预设性的影响,学生很多人在观念上存在着误区,认为现代教育技术的应用已是一种时髦,有的老师甚至将误认为现代教育技术是全能的,每节课最好都用.其实现代教育技术必须与传统教育技术相互协作。随机听了多节课以后,总结教师在教学过程中运用信息技术的情况如下:
(三)不能根据目标选用,确定方法
传播学奠基人施拉姆说:“对于教学活动来说,只有最恰当的媒体而没有最好的媒体。”可好多教师却不管需不需要,恰不恰当,都用多媒体上课。粉笔扔了,秀美的板书没了,朗读也被多媒体替代了,有的老师甚至将开场导入都录成制成幻灯片,整个教学过程中老师说几句可有可无的废话。造成运用了现代教育技术却走进了另一个教育技术的单一化。
三、应用现代教育技术存在问题的对策
(一)针对现代教育技术的弊端,结合教学工作提出现代教育技术运用标准:精心、恰当、互补。提高课件使用实用性、针对性;
(二)根据实际情况,恰当的选用现代教育技术,使其更好的适应儿童的身心发展的特征。将现代教育技术与传统教学手段结合,避免本末倒置;
(三)树立新的教学理念,提高教师对现代信息技术的能力,灵活设计现代化教育技术背景下的数学教学活动,实现教与学过程的最优化。
电教手段使数学有了生命力,只有根据需要,合理、恰当、巧妙的使用电教辅助教学,才能增加了“润物细无声”的教学效果。
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