模电课多媒体教学的辩证

【论文关键词】:模电课　多媒体教学　利弊

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    【论文摘要】:文章依高职模电课内容抽象、知识点多等特点对教学过程中采用多媒体教学的利与弊进行了分析，提出应结合高职模电课的特点及课程中的重点、难点等方面制作与使用多媒体课件，提高教学效果。

    随着多媒体技术的发展和不断完善，多媒体教学被越来越多的教师应用于课堂辅助教学中，尤其是理工科一些比较抽象的内容可以很形象、直观、生动的展现在学生眼前，教学效果为广大师生的所喜爱，教师也在课堂教学中获得了相应的成就感和荣誉感。然而，多媒体教学在使用中暴露出来的弊端也一直是教师所力争要解决的问题。下面仅就多媒体课件教学在高职模电课学习中应注意的问题谈谈自己的一些看法:

1、多媒体教学的利与弊

1.1多媒体教学的优势

    1.1.1与传统的教学方法相比，多媒体教学可以节省大量的板书时问，况且模电课上涉及的内容也不是都适合用传统的板书书写的，例如:集成运放LS741的内部电路结构图、可变跨导乘法器的内部结构图等。如果要用普通的板书形式在课堂上画出来，会浪费大量的时间，这样的方式也是不可取的。

    1.1.2由于多媒体课件是利用数字处理技术和视听技巧，以计算机为中心，按照教师的教学设计，将文字、声音、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教学手段。根据以上特点，教师就可以把一些比较抽象的内容通过多媒体技术将其很形象的表现出来，便于学生接受，也增加了学生学习的兴趣。例如:三极管内部离子的运动最终导致的电流放大功能等。

    1.1,3采用多媒体教学还可以对一些实验通过电子软件(例如EWB等仿真软件进行仿真)。这些试验中有一些是在现实情境中由于很危险或因费用昂贵很难实现，仅通过鼠标和键盘即可实现，还无须考虑试验成本，只要改变试验的相关变量就可以重复进行;还有一些是不属于实验课上安排的内容，教师可以通过电子软件的仿真效果增加学生的知识面;对于实验课上安排的内容，学生也可以通过电子软件的仿真对比实物实验与电子仿真之间过程的区别、实验的数据的不同等，激发学生去考虑产生这些不同的原因，调动学生的学习兴趣。