最新美感数学教学论文
一、多种表现形式,美感教学展示
信息网络时代下,高中数学教学可以全面应用多媒体教学方式,把教材中枯燥无味的文字,以图片、声音、动画等多种形式,全面地展示,活跃课堂气氛、增大课堂容量,提高教学质量.多种表现形式,使高中数学教学从教材开始赋予美感教学展示.例如,在讲“立体几何”时,这一部分的学习可以说是既抽象又形象.具体来讲,学生从平面几何图形到立体几何图形的学习,要求有空间想象力,定义和定理虽然比较抽象,但是数学源于生活,可以在生活中找到立体几何的原型,这样讲又是形象的.利用多媒体教学,在进入教学前,先播放一些景点的建筑实体、生活中的事物等,如广场的文化柱、塔、喷泉、亭子、水面、球形建筑等,设计一个轻松、愉悦的情境进入教学,学生也可以更快地进入课堂,他们在欣赏美感教学展示的同时,会慢慢发现图像的共性,就是都是圆柱、圆锥、球体的实物模型,这时图片上配以文字说明,增加引入图片的意义,然后由实物表现转为模型表现形式,多媒体播放长方形的一个边固定,围绕这个边旋转一周得到一个圆柱形,一张半圆的卡片,以直接为中心旋转,得到一个球体.通过演示使学生了解点、线、面、体的关系的'同时,也形象地看到了它们的形成过程,对于建立空间想象力很有帮助.
二、灵动情境方式,创设美感教学
改变以往高中数学课程紧凑、以老师讲述为主的单一传输方式外,精心设计灵动教学活动,鼓励学生参与课堂活动,在互动和实践参与下,学习知识,理解应用技能,灵动的情境方式,创设美感的教学环境.在课程教学中,运用灵动的情境,学生踊跃参与,活跃了课堂气氛,调动了学生的学习兴趣,使学生以最佳状态进入教学.高中数学教学中,为把抽象化的概念、定义、公式、定理等,可以以灵动的情境方式表达出来,使知识点更加鲜明,更加具有感染力.灵动的情境方式,创设了美感教学.
三、强化动手方式,探究美感教学
高中数学中,强化学生的动手实践,是一种有效的教学方式.在动手操作、合作交流中,同学们自主学习,凸显高中数学学习过程中动手、探究等的实践能力,促进学生在实际应用中感受数学的美感.动手实践方式,是自主探究、全面提升素质教育的需要.通过动手方式,使学生加深了对教材内容的理解,在实践操作中不断发现问题、解决问题,提高学生创新和实践能力.强化学生操作、动手的教学方式,对于高中数学的认知、理解、应用等是一种行之有效的方法,动手即动脑,锻炼了学生的思维能力,同时强化了动手方式,领悟到了高中数学的美感.综上所述,新课标下,多种方式教学,丰富了教学内容、教学形式,全面多方位地将抽象知识点形象化、直观化,符合学生学习特点的同时,提升了高中数学的教学质量.
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