初中美术教学中学生问题意识的培养浅见论文
摘 要:21世纪,人类进入了一个新的知识经济时代,社会发展对于创新型人才的需要也日渐明显且迫切,而提高问题意识的培养是提高人才创新能力的主要途径之一。因此,在现代初中美术教学中,不仅要传授给学生基本的美术知识和技能,更需注重对学生问题意识的培养,这不仅满足初中美术教学的要求,同时也对学生综合素质的培养起到重要的意义和作用。
关键词:初中美术;教学;问题意识
知识的学习并不只是教师"一言堂"的传授,学生机械性记忆的过程,而是需要学生投入自己的情感、智慧和感知,只有这样的学习过程才是活跃的、真实的,只有这样的学习结果才是有效的、满意的,只有这样的学习,课堂才能得以高效发展,学生才得以全面发展。初中美术的`教学亦是如此,教师在教学中,应注重学生美术知识的学习过程,引导其将自己的智慧、情感、感知融入学习活动中来,用自己的思维方式,思考问题,解决问题,获取知识。新课程标准指出:让学生在实践体验中丰富自己的情感,鼓励学生大胆,自由地表达自己的所见所闻,勇敢地提出自己的质疑,并且拥有解决问题、排除疑问的精神和能力。于是,学生学习中问题意识的培养便显得尤为重要与关键了。笔者根据自己多年的教学经验和方法,总结了几点在初中美术教学中培养学生问题意识的方法,抛砖引玉,以期于各位同仁有助。
一、创设问题情境,引导学生发现问题
就当下的美术教学条件来说,开展学生自主认知活动,难度重重,而在课堂教学中创设问题情境,是培养学生问题意识的有效途径。教师可以根据教学内容,设置相适应的问题情境,设计并提出一些具有探究性的问题,让学生针对问题开展探究性的学习活动。学生在这个亲自体验、探究的过程中,就会发现这样、那样的问题,这时,教师只需将这些问题归纳、梳理,交由学生再次自主探究,寻找解题之法。
二、消除依赖心理,培养学生发现习惯
传统教学中,教师"一言堂""满堂灌",将知识整理归纳之后,直接传授给学生,对于稍有难度的知识,更是分析好了,再呈现给学生,这样虽然降低了学生学习的难度,但也让学生养成了"饭来张口,衣来伸手"的被动习惯,学习中拥有强烈的依赖感。随着课程改革的不断深入,无论是教学观念、形式还是手段上都发生了一定程度的改变,学生需要凭借自己的能力去学习。这也就要求我们教师在初中美术教学时,必须要先消除学生的依赖心理。不仅要教给学生美术知识和技能,而且还要教给学生探索和学习美术知识、技巧的方式和方法,培养学生的思维能力,提高学生的整体品质,让学生能够在以后的学习中独立自主地获取新知,顺利解决学习中发现的问题,鼓励学生学会质疑,并不断地提高自己的提问技巧。
三、体验成功喜悦,激发学生学习热情
没有回报的付出,便会让人生厌、生倦,学习也是一样。教学中,应常让学生在付出之后,体验成功的喜悦,才能增强学生继续学习的动力,使学生凭借自己的力量不断前行。初中美术教学中,教师要端正学生的提问态度,帮助学生尽快品尝到自主探究学习的成功,激发学生的学习兴趣,进一步激发学生探索新知、质疑问难的欲望。在实际的初中美术教学中,学生的探索欲望大都源于问题的推动和引导,教师在教学中,应着重培养学生的问题意识和质疑能力,将学生自主探究活动贯穿于整个课堂,在不知不觉中培养学生的学习自主性,同时,让美术课堂充满自主探究的氛围。
总之,初中美术教学中,必须要重视学生质疑精神、问题意识的培养,引导学生掌握提问技巧,推动自主探究活动,从而真正地成为学习的主人。
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