在地理教学中如何培养学生的创新能力
毕业论文3.13W
创新能力对于科学的发展、经济的腾飞、民族的昌盛、国家的富强起着至关重要的作用。今天的学生,是二十一世纪建设的主力军,他们的能力如何,直接关系到国家未来的发展。地理教学是培养关注社会、热爱自然、树立正确的资源环境、树立全球意识、训练综合思维和实践能力的重要学科之一。因此,在地理教学中既要加强地理知识的传授与实践,更要有意识地渗透创新意识的教育,注意培养和发展学生的创造力。
一、运用语言艺术创设意境,丰富学生的想象力
地理学科是自然与社会科学的交叉学科,综合性强,知识内容丰富,而大部知识是学生没有也不可能亲自经历的,这就要求地理教学语言不仅要做到科学、准确、清晰,而且能灵活运用语言的艺术。如:适当地加上一些趣味性语言,活跃课堂气氛,增强学生学习兴趣。创设地理意境,唤起学生的想象思维,充实地理表象,使学生听课时如同身临其境,听后心驰神往,回味无穷,从而开拓学生的思维能力,也可收到事半功倍的教学效果。例如:用顺口溜来概括世界的七大洲、四大洋、我国的三十四个省级行政区,既简单有好记,重点也可得到理解;用“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”来讲述大陆性气候的气温日变化特征;“天苍苍,野茫茫,风吹草地见牛羊”来形容内蒙古大草原的辽阔;用“一山有四季,十里不同天”来形容横断山脉的垂直变化等等。这些趣味语言的运用,对地理课堂教学会产生良好的`效果,使本来枯燥无味的地理课变得生动、有趣,学生也容易接受和掌握地理知识。
二、运用多媒体手段,增强学生的思维创造力
多媒体辅助教学,是一种把文本、图形、图像、动画、声音等表现信息的媒体进行优化组合,并通过计算机的综合处理和控制,完成一系列人机交互式的操作。作为地理学科来说,多媒体辅助教学尤为重要,广泛运用多媒体手段,有利于优化地理课堂教学,激发学生的学习兴趣,化难为易,化繁为简,使学生从中有“学”、有“思”、有“乐”,有知识的传播,也有品德的熏陶;有思维的启迪,也有美的享受。使课堂素质教学达到更高境界,从而丰富和完善素质教育。
例如:在学习“地球在宇宙中”时,通过播放宇宙音像资料星空图片,展示广阔无垠的宇宙空间,开启学生的想象力,引起学生无限的遐想。增强学生对知识的理解,促使其发现问题,形成“直观——抽象——能力”的认知结构。信息是学生进一步创造的载体,可提高学生理解、概括问题的综合能力。在地理教学中多应用多媒体,能激发学生研究新情况、发现新问题、提出新构思的热情,引发学生探索自然和社会的动机及兴趣,从而增强学生的创造力。 三、开展课外实践活动,发展学生的综合创造力
初中学生思维活跃,求知欲、好胜心、自我表现力都较强,他们不愿处于被动地位,而是希望经过自己的努力去获取知识。为了迎合学生的这种心里,我们可以开展丰富多彩的地理课外活动,让学生参加小制作、小实验,开展知识与技能竞赛,也可将地理教学与学校组织的春游、社会实践等活动结合起来,激发学生智力和能力的发展,培养学生的创新精神和实践能力,从而帮助解决课堂上难以克服的困难,提高课堂教学质量。比如:在地理兴趣小组中,通过制作简易地图、模型等,激发学生的创造动机,培养学生的观察能力,从而开拓学生的思维空间,使学生的学习生动活泼、富有创造性。每年春游时,地理老师可在出发前,就让学生在地图上“预游”,找路线,测时间,查景观,并布置一些考察任务,到达实地后,以小组活动的形式去完成任务。回来后交一篇实践小报告。这样让学生在领略美好风光,感受现代化建设巨大成就的同时,也培养了实践能力,寓教于游乐之中,提高学习兴趣。此外,教师还可以指导学生通过各种途径收集各种地理图片、资料,并装定成册,以便在课堂教学中相互交流,传递信息。也可以和学生一起拟定一些具有争议性的问题,等等。
开展各种课外活动,可以帮助学生开拓视野,扩大知识面,使学生思维受到启迪。只有这样,才能改变“纸上谈兵”的教学模式,提高学生观察分析判断解决问题的能力,发展学生的综合创造力。
素质教育已汇成时代的潮流,重视创新精神和实践能力的培养,是当代教育改革的主要标志,是提高教育教学质量的关键。因此,教师要不断提高自身素质,全面培养学生的智能,发展学生的创造力,为社会造就更多的高素质人才。
一、运用语言艺术创设意境,丰富学生的想象力
地理学科是自然与社会科学的交叉学科,综合性强,知识内容丰富,而大部知识是学生没有也不可能亲自经历的,这就要求地理教学语言不仅要做到科学、准确、清晰,而且能灵活运用语言的艺术。如:适当地加上一些趣味性语言,活跃课堂气氛,增强学生学习兴趣。创设地理意境,唤起学生的想象思维,充实地理表象,使学生听课时如同身临其境,听后心驰神往,回味无穷,从而开拓学生的思维能力,也可收到事半功倍的教学效果。例如:用顺口溜来概括世界的七大洲、四大洋、我国的三十四个省级行政区,既简单有好记,重点也可得到理解;用“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”来讲述大陆性气候的气温日变化特征;“天苍苍,野茫茫,风吹草地见牛羊”来形容内蒙古大草原的辽阔;用“一山有四季,十里不同天”来形容横断山脉的垂直变化等等。这些趣味语言的运用,对地理课堂教学会产生良好的`效果,使本来枯燥无味的地理课变得生动、有趣,学生也容易接受和掌握地理知识。
二、运用多媒体手段,增强学生的思维创造力
多媒体辅助教学,是一种把文本、图形、图像、动画、声音等表现信息的媒体进行优化组合,并通过计算机的综合处理和控制,完成一系列人机交互式的操作。作为地理学科来说,多媒体辅助教学尤为重要,广泛运用多媒体手段,有利于优化地理课堂教学,激发学生的学习兴趣,化难为易,化繁为简,使学生从中有“学”、有“思”、有“乐”,有知识的传播,也有品德的熏陶;有思维的启迪,也有美的享受。使课堂素质教学达到更高境界,从而丰富和完善素质教育。
例如:在学习“地球在宇宙中”时,通过播放宇宙音像资料星空图片,展示广阔无垠的宇宙空间,开启学生的想象力,引起学生无限的遐想。增强学生对知识的理解,促使其发现问题,形成“直观——抽象——能力”的认知结构。信息是学生进一步创造的载体,可提高学生理解、概括问题的综合能力。在地理教学中多应用多媒体,能激发学生研究新情况、发现新问题、提出新构思的热情,引发学生探索自然和社会的动机及兴趣,从而增强学生的创造力。 三、开展课外实践活动,发展学生的综合创造力
初中学生思维活跃,求知欲、好胜心、自我表现力都较强,他们不愿处于被动地位,而是希望经过自己的努力去获取知识。为了迎合学生的这种心里,我们可以开展丰富多彩的地理课外活动,让学生参加小制作、小实验,开展知识与技能竞赛,也可将地理教学与学校组织的春游、社会实践等活动结合起来,激发学生智力和能力的发展,培养学生的创新精神和实践能力,从而帮助解决课堂上难以克服的困难,提高课堂教学质量。比如:在地理兴趣小组中,通过制作简易地图、模型等,激发学生的创造动机,培养学生的观察能力,从而开拓学生的思维空间,使学生的学习生动活泼、富有创造性。每年春游时,地理老师可在出发前,就让学生在地图上“预游”,找路线,测时间,查景观,并布置一些考察任务,到达实地后,以小组活动的形式去完成任务。回来后交一篇实践小报告。这样让学生在领略美好风光,感受现代化建设巨大成就的同时,也培养了实践能力,寓教于游乐之中,提高学习兴趣。此外,教师还可以指导学生通过各种途径收集各种地理图片、资料,并装定成册,以便在课堂教学中相互交流,传递信息。也可以和学生一起拟定一些具有争议性的问题,等等。
开展各种课外活动,可以帮助学生开拓视野,扩大知识面,使学生思维受到启迪。只有这样,才能改变“纸上谈兵”的教学模式,提高学生观察分析判断解决问题的能力,发展学生的综合创造力。
素质教育已汇成时代的潮流,重视创新精神和实践能力的培养,是当代教育改革的主要标志,是提高教育教学质量的关键。因此,教师要不断提高自身素质,全面培养学生的智能,发展学生的创造力,为社会造就更多的高素质人才。
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