记承天寺夜游课件
记承天寺夜游课件怎么设计吗?下面由本站小编为大家精心收集的记承天寺夜游课件,供大家参考与借鉴~
【部分内容】
教学设想:
这篇文章是八年级第四单元的第二篇文章。对于初二的同学来说,文言文有一定的阅读基础,但缺乏对文本深层次的解读。苏轼的《记承天寺夜游》文本短小,意蕴深厚。在学生不预习的情况下展开教学,抓住林语堂对其的评价“神品”展开教学,分别从诗景、诗人、诗情三个方面结合苏轼的人生经历来探究其“神”。在人生如此境遇之下仍能从容欣赏世间美景,与作者自身的.闲适,内心的安详与和谐是分不开的。这符合德国诗人荷尔德林对诗意生活的追求。
教学目标:
1、重点词、句的理解
2、学习抓住特征描写景物的方法
3、反复朗读,体会作者在逆境中闲适自得的特殊心境。
教学重难点:
重点:品味优美语言,学习抓住特征描写景物的方法。
难点:品析句子,体会作者在逆境中闲适自得的的特殊心境。
教学课时:一课时
一、情境导入——走进课文
有一位文人,一生担任过30个官职,遭贬谪17次,坐过130天的监牢,但其一生豁达乐观,留下无数传世佳作。他就是苏轼。
过渡:我们今天要学的《记承天寺夜游》就是苏轼的,林语堂评价其为神品。
二、精读品味——探究神文
(一)放声朗读,感知课文
1、教师范读,初步感知
2、学生自读,音准句顺
3、齐声朗读,尝试理解
(二)细读品味,探究其神
苏轼写得最好的随笔杂记是被贬黄州期间的这篇《记承天寺夜游》,被后人奉为神品 ——林语堂《苏东坡传》,仅仅84个字的一篇小短文其魅力到底在何处?
1、赏析月下诗景
PPT出示:庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。
(1)齐读句子,用自己的语言描述一下当时的景色。
(2)面对这样的美景,你有怎样的感受?作者是如何表现出这种意境的?
(3)尝试背诵。
2、探究月下诗人
自由朗读课文思考:月是空明之月,人是什么之人呢?(抓住文中的字、词、句来进行探究)
补充资料:苏轼资料 张怀民资料
3、读懂月下诗情
通过体会苏轼的人生经历来体会苏轼的旷达心境,内心的自由闲适
资料补充:元丰二年七月,苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷,被捕入狱。经过长达四个月的审问和折磨,苏轼幸免于死,被贬黄州。
苏东坡蓬头垢面、跌跌爬爬地带罪从湖州向黄州走来,带着官场和文坛泼给他的浑身脏水,被人押着,到了荒凉的小镇黄州。
在黄州,他无薪俸,生活困难,便租50亩荒地(城东坡之地)经营,故称苏东坡。在黄州,他完成了千古流芳的佳作《念奴娇 赤壁怀古》和前后《赤壁赋》……苏东坡离开黄州之后一路被贬,一直被贬到了海南。历典八州,行程万里,却能够随遇而安,一路走来一路歌,越贬越豁达——
贬官惠州:“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”;
贬官琼州:“抒说先生睡未足,着人休撞五更钟”;
贬官海南:“九死蛮荒吾不恨,兹游奇绝冠平生”。
正如他自己在黄州所言:“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。”
三、总结寄语——学做诗人
同学们,世界之大,美景无限!苏轼在人生困境之际仍能发出“何处无月?何处无竹柏?”的呐喊,仍能有闲情逸致欣赏美景,让自己的生活充满诗意。希望我们同学不要停留在对“面朝大海,春暖花开”的这种生活的憧憬中,而应时时处处留有闲心闲情,诗意生活。人,应该诗意地栖居,哪怕是静静地听着风声。
记承天寺夜游
苏轼
诗景
神 诗意栖居
诗人
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