小学一年级音乐《火车开了》音乐教学反思
核心提示:情境教学是把儿童的认知和情感活动结合起来,将儿童带入一种思想境界,以便充分发挥学生的主体性、积极性、创造性,使之在探究的乐趣中激起学习兴趣的一种教育教学方式。...
情境教学是把儿童的认知和情感活动结合起来,将儿童带入一种思想境界,以便充分发挥学生的主体性、积极性、创造性,使之在探究的乐趣中激起学习兴趣的一种教育教学方式。《火车开了》是一年级第一册中的歌曲,一年级的`学生好动、好玩、我抓住这一特点,以游戏和视唱、听唱相结合的方法进行教学,效果非常好。教学中,我设置学生坐火车去旅游这个情境入手,在车厢里进行模仿火车开动时的三声部节奏训练,激发了学生学习的兴趣。让学生在情境中玩、学,使学生在不知不觉中学会歌曲。
在本节课的教学中,我在以下两点有了点滴突破:
1、首先,我引导一年级学生进行了三声部的节奏训练。一年级的学生在节奏上只需掌握由四分、八分、二分音符组成的四小节节奏即可。但在这节课我尝试着组织学生模仿火车开动时的节奏训练。一组用“呜-”模仿汽笛声;一组用“hong hong hong……”模仿慢慢开动的声音;另一组用“咔嚓咔嚓咔嚓……”模仿快速行进的声音。学生在我的引领下有序的进行着,开始有些合不上,但经过讲解与练习,最终三个声部完成的很好。在这可以看出孩子的可塑性是很强的。
2、其次,带领学生试着视唱歌曲旋律,以培养学生初步视唱的能力。视唱旋律应该在二年级进行,我把这一环节在平时的课堂中逐一渗透,这样不仅有意识的培养了学生的视唱能力,还对口琴教学有了很大的帮助。我先弹两小节歌曲旋律,让学生仔细聆听,然后在视唱,不仅培养学生的聆听能力,也慢慢培养了学生视唱的能力。
在教学中还存在着不足:在孩子唱会歌曲后,我带领孩子做了一个开火车的游戏,孩子一边唱一边模仿火车开动的动作。在学唱歌曲时,我采用的是中速。孩子们都能够有表情的演唱,在表演唱这个环节,歌曲的速度突然提到了快速,有的学生适应力很强,可以有节奏的唱起来、动起来;但还是有部分学生只会做动作,而忘记了歌词。这一环节没有达到我所设想的效果。一年级的孩子年龄小、气息不够稳。第一课时学生能够准确地随音乐有表情的演唱歌曲,就很棒了。学唱歌曲要由慢到快,表演歌曲可放在第二课时,这样孩子有一个适应的过程,我想效果会比较好些。
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