幼儿园过年教学反思
活动过后,我创设了一个延伸活动,让幼儿互赠礼物,同时在赠礼物的过程中,说一句新年祝福语。以下内容是小编为您精心整理的幼儿园过年教学反思,欢迎参考!
幼儿园过年教学反思一
《指南》指出:“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”在诗歌《新年》的教学中,我采取了以下方法践行了《指南》精神。
一、激发幼儿想说。
诗歌是中班孩子比较喜欢的文学形式,诗歌通俗易懂而且又朗朗上口,通过学习可以帮助幼儿发展语言能力。在教学中,我首先通过视频短片,给孩子创设了一个新年的氛围,在这个自由、宽松的氛围中,鼓励孩子说出自己的新年感受,对讲述连贯、有序、生动的幼儿给予及时的表扬,激发孩子想说的欲望,带给孩子身心的愉悦。
二、让幼儿敢说。
孩子有了说的兴趣,我在活动中想办法使孩子敢说。孩子学了诗歌之后,我请个别胆子小的,不自信的张玥到集体面前来念诗歌,我弯下腰,拉着张玥的手,笑着看着张玥,张玥看着我的眼睛轻轻的说:“老师,我能行吗?”我微笑的对她点头。在我的鼓励下,孩子敞开了自己的心扉,诗歌念得响亮又有节奏。在这平等对话中,师幼互动,逐渐沟通、融洽、和谐、愉快,这样幼儿的口语表达得以发展,情感得以激发,智慧得以提升。
三、让幼儿喜欢说。
活动过后,我创设了一个延伸活动,让幼儿互赠礼物,同时在赠礼物的过程中,说一句新年祝福语。在游戏中,孩子们凭着各自的生活经验进行交流与讨论,既发表自己的见解,又分享同伴的生活乐趣。这对于那些不善于在集体场合与人交谈的儿童来说,确实是一种适合他们语言表达的机会。
幼儿园过年教学反思二
本次活动的教学效果较好,幼儿了解了元旦和中国传统春节的区别,知道了2010年的元旦就要来临。因为幼儿对新年还是十分期盼,新年对孩子们来说是快乐的.、喜庆的,所以他们盼望着新年的来临。当问幼儿自己以前是如何过新年的,他们兴奋极了,都积极地举手发言,有的说在新年第一天吃好吃的,有的说在新年第一天出去玩。从孩子们已有的经验出发,让他们看图片了解全世界人们庆祝新年的方式时,孩子们瞪大了眼睛在看,了解到还有各种各样不同的方式来庆祝新年。
本次活动之所以成功,是因为我在课前进行了充分的准备,在网上下载了全世界各国人们庆祝新年的图片,让幼儿直观地欣赏,如果没有图片,仅仅靠教师口头介绍,幼儿一听而过,就不会有这样丰富的感性经验,教学效果可想而知。
不足之处在于:
在欣赏故事《新年你好》时,只有图片,没有动感,以后我们可以尝试做一些与故事相符的fiash给幼儿看,这样更能吸引幼儿的注意力,更形象、生动。
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