小学语文《尊严》的课后教学反思
《尊严》是四年级下册“以诚待人”这个主题单元的第三篇课文,文字精短、寓意深刻,类似的文章散见于报刊杂志,具有励志作用,常常让疲惫的人们,颓废的心灵瞬间为之一振。又好似在漆黑的夜幕,明明灭灭为晚归的人们点亮一盏心灯。课文讲述的是石油大王哈默年轻时,以自己的言行维护了个人尊严,赢得了别人尊重,从而改变自己命运的故事。课文通过对人物语言、动作、外貌的细致描写,表现了哈默自尊、自强、自立的精神,以及杰克逊大叔善良真诚待人的可贵品质。“尊严”作为课题,也是贯穿全文的主旨,它的意思比较抽象,四年级的学生很难用自己的语言表述。因此,引导学生由人物的言行,推想其内心世界,进而感知尊严的意义和可贵,是主要的教学方法。课文2—5自然段是本课的教学重点,因此第一课时我重点来分析2-5自然段的重点句子。
上课一开始,我读了有关哈默的资料,向学生介绍哈默的生平。然后设疑:哈默是一个奇迹,他如何成为一名亿万富翁?他有着什么常人没有的特质?学了今天的课文,你们一定会有所发现。由生平入手,激发了学生的学习兴趣,也为本文的教学埋下了伏笔。
在讲解字词方面,我花的时间有点少,先是指名读,然后是学生齐读,一个词读两遍。在这方面应该多花点时间让学生看看这些词有那些个比较难写、难记,应该注意些什么等,这样会让学学生对这些词留下深刻的印象。
初读课文,整体感知后,我让学生找2-5自然段中描写哈默语言、动作、外貌的句子,让学生通过朗读、勾划,抓住哈默的言行,感悟他的尊严。文章对哈默的言行描写主要有三处,这些句子对理解人物品质,体会写作方法有着很重要的作用,是教学的重点。三个句子都表达的是同一个意思“先劳动再吃饭”,语气却不尽相同。力求在方法和层次上有所区别,在读议中把尊严这一抽象的概念具体化。
第一句:由例外引出第一自然段的学习,重点理解狼吞虎咽,并让学生回忆有没有过狼吞虎咽的感觉,让学生通过比较其他逃难者与哈默的不同表现,更深层次地理解哈默的与众不同。
第二句:我抓住“喉结上下动了动”这一细节描写,体会哈默此时的饥饿,让学生想想哈默是怎样想的。即使这样哈默也不肯轻易接受杰克逊的食物,坚持先干活再吃食物。
第三句:“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”年轻人站起来说。重点体会一个“站”字,感受哈默的兴奋、急切和坚定。
通过三句话的朗读体会,一个自尊、自立、坚守原则的年轻人哈默的形象已经清晰地浮现在孩子们眼前。此时,学生心中一定也有很多话想说,让他们信笔写下此时的感情和体会时对本课的`总结和提升。
由于这节课设计的内容有些多,所以这节课没有时间去体会有关哈默动作的句子。
今天学生的表现还是不错的,反而是我很紧张,有时面对学生的回答有点不知如何应答,错失了好些亮点,感觉很遗撼。另外,我还总结了几点不足之处:
1:板书课文标题不完整,忘了写“7”。
2:啰嗦的话,重复的话出现太多,学生容易产生听觉疲劳。
3:时间安排不好,后面的一些环节没上,结束的优点匆忙。
学生是鲜活的个体,课堂又像是一首灵动跳跃的曲谱,要准确地唱好每一个旋律,除了充分的预设外,教师的教育机智真的至关重要。每一次上公开课,对于我来说,都是一次很好的成长经历,希望我能不断进步,越挫越勇。
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