夜书所见的意思
夜书所见是一首七律诗,那么大家知道夜书所见的意思?下面是本站小编为大家收集的关于夜书所见的意思,欢迎大家阅读!
原诗:
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。
知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
赏析:
这首诗歌题目的“见”字有的解释是“现”,意思是呈现,表露。也读现音,是通假字。但是,现在课本上普遍是“见”的本意,不取通假意。这里我按照课本的版本解析。我认为这样解析可能更符合现在的时代,也符合诗歌的意思,虽然可能与作者的原意不是很相同,但是,这没关系,一首诗歌能够在时代变化的时候,它的意思也发生变化,证明它更是经典之作。
题目就可以理解为:作者夜晚看书写书休息时看到的情景。
虽然是所见,但是,第一、二句是夜书的'环境场景描写,在描写的时候,作者不是简单的为了环境描写而描写,在环境描写时候,融入了作者的感情,这就是通常所说的寓情于景。那这个手法作者是如何完成的,学生在阅读诗歌的时候如何学习这个手法呢?
杜甫有句名句“无边落木萧萧下。不尽长江滚滚来。”杜甫把“萧萧”二字用到了极致,这里的不仅有落叶的声音和动感,而且还有一种速度感,这中速度不仅是落叶飘落的速度,还有到达空间的速度,无可奈何的味道。这里的“萧萧”二字不是杜甫的意思,这里是文字的本意,是风吹树叶的声音。但是这个本意也扩展了,这里“萧萧”二字有虚构和模糊,泛指的意味。为什么这样说,我们体会下,在夜晚怎么看得清树叶呢,只能是一种凭记忆而想到的梧叶姿态,所以这里有虚,虚中有实。“送寒声”是这个句子的重点描写,前面的“萧萧梧叶”是铺垫描写,为“送寒声”铺垫的,而这三个字里面“寒”字又是重点字。第一句重点字是表示感觉的“寒”。第二句诗句是同样的手法,我们同样可以解析出第二句的重点字是“客情”。把两个重点字联系起来看,作者的那种在夜书所见的心情就自然而然传染给读者了。
前面是“萧萧梧叶”,后面是“江上秋风”,在季节表达上是连贯一致的,难道就不显得多余重复吗?那这样写作者的作用又是什么呢?再体会诗句,第一句是感觉,是物,是“我”外,而第二句是“我”了,也感觉近。虽然两句都是写“秋”,带给读者的场景感不同,并且,这样的重复表达,意思有一种叠加,好像大环境如此,小环境也是如此,这样加深了“客情”的浓度。
第三、四句是一个细节描写,也可以说是情节描写。 “知有”可以做两种解释,第一种是看到灯,才明白,还有一种解释是作者对这样的场景很熟悉,知道儿童喜欢在夜晚挑灯抓蟋蟀。如果是第一种解释,那这里就是倒叙手法。
第三句与前面两句是完全不同的情境,但是也很连贯,没有生活常识的冲突(学生作文里面生活常识冲突非常普遍。)秋天抓蟋蟀是很符合季节的事情。在诗歌的章法上,为什么前面写那样低沉和悲伤的秋天,而到后面写天真无邪的小孩子夜晚捉蟋蟀的场景呢?是不是显得情感上不一贯流畅?当然,这也是所见的场景。
再看诗歌,前面是“动客情”,这个客也就是在他乡客居,自然就有思乡之情。不难相像,第三、四句的儿童场景,很可能就是作者动客情的诱因。作者在他乡看到小孩子捉蟋蟀的场景想起自己家里的小孩,想起自己离开他们很久了,不能陪伴他们。并且,三四句的场景很有温情,很温馨,可以触发人对家的无限的想象。三四句这样写,就更突出了前面的客情。这里是学生写作文取材的很好例子,值得仔细体会。
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