初中数学高效课堂教学论文
初中生正处于青春期,思想和行为较为叛逆,情绪敏感多变,处理问题的方式也比较极端,容易对教师产生敌对情绪。教师应顺应他们的年龄特征,采取适当的管理方式,如果管理方式不当会使学生产生逆反心理,这时就更难构建高效率的课堂。我是这样做的:
一、创设教学情境,有效地激发学生的学习兴趣
1.围绕问题创设教学情境
初中生的好奇心和求知欲较强,教师可以抓住学生的这一年龄特征,用学生未知的数学规律、法则来激发学生的好奇心,让他们体验数学的魅力,教师可以围绕数学问题,创设出学生感兴趣的情境,这样可以弱化数学知识的枯燥感。
2.通过实际操作创设情境
科学证明,学生对于亲自动手操作过的知识记忆最为牢固,实际操作是学习数学知识的有效途径。例如,在学习三角形的知识时,会涉及三角形的稳定性,教师可以让学生用木棒做出四边形、圆形等形状,然后让他们对这几种形状施加压力,对比这几种形状的变形程度,最后得出结论,三角形在这几种形状中是最稳定的。然后让他们搜集生活中三角形的应用,这样是为了让他们看到数学知识在生活中的作用,不仅让他们所获得的知识基础更加牢固,还能将专业知识与实际生活相结合,培养学生的应用能力和创新能力。
3.安排合理、有效的课堂练习
课堂练习是检查学生知识掌握程度的有效途径,合理地安排一个强效、短时的课堂练习,可以让学生巩固一下所学的知识,查漏补缺,还能将学生的学习状况和教学方式的效果反馈给教师,可以让教师较早地发现教学方式中存在的缺陷,并及时改正,以免给学生的学习带来更多的不便。
具体实施方法是:在课堂的最后留下15分钟的时间来做课堂练习,如果时间过短将不利于学生巩固知识,如果过长就不利于学生知识的积累。课堂练习要循序渐进,实行分层练习,遵循学生的学习规律,由易到难。最底层为基础层,检查学生对书本中基础公式的运用;其次是提高层,检查学生运用公式的灵敏度,做习题时是否能够很迅速地对公式进行变形运用;最后是创新层,要求学生将所学的知识用在一些与生活实践有关的应用题中,考查他们对公式的创新综合性运用。
4.运用多种评价方式评价学生的综合能力
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