小学语文《冬阳·童年·骆驼队》说课稿
各位评委老师:
大家好!我今天要说的内容是小学语文《冬阳·童年·骆驼队》。
一、说教材
《冬阳•童年•骆驼队》是台湾著名女作家林海音小说《城南旧事》的序言,是人教版第十册第二组的一篇精读课文。本组课文为我们再现了童年生活的多彩与纯真,在学习中感受童年生活的情趣,体会词句表达的感情,是单元教学的重点。
本文作为一篇精读课文,也是一篇独特的文章。在文章中,作者以朴实纯真的笔调,梦境般的语言,回忆了骆驼队,写了怎样看骆驼咀嚼,怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事,怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛,怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。这些看似小小的却很有童趣的事,让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好。
固然我们也知道,文中所形貌的这些生活片断与学生的实际生活有较大的间隔,但文本自己对五年级的学生仍有较大的吸引力,可以大概引发学平生时对生活的感知和童趣。别的,在文中有不少孩童特有的语言材质,可以让学生重复品赏品味诵读,并睁开想象,体会林海音的情感,到达调和共鸣。
凭据以上的阐发及五年级学生的年事特性和学习特点,我制定了以下教学目的:
1.了解3个生字,会写9个字。准确读写“优质、交织、寥寂、棉袄、傻事”等词语。
2.准确、流畅、有情感地朗读课文。
3.明白课文,联合重点文句体会作者吊唁童年的思想情感,并推测这种情感是怎样表达出来的。
4.背诵自己喜好的段落。摘手自己喜好的句子。
凭据课本阐发和教学目的,联合学生的知识储备环境,我确定本课的教学重点是明白课文,联合重点文句体会作者吊唁童年的思想情感,并推测这种情感是怎样表达出来的。教学难点是意会作者围绕关于“骆驼队”的回想来表现童年生活的表达要领。
二、说教法、学法
我将接纳情境教学法,充实使用学生的阅读等待,激起学生的阅读兴趣。在自主重复阅读中,让一幅幅满盈童趣的画面表现于脑海中,从而让学生享受到作者给我们带来的别具风韵的童年兴趣。而老师则在学生明白的关键处适时点拨、引导,让学生体会兴趣的同时,意会课文的表达要领。
三、说教学流程
为把教学目的落到实处,我将摆设两课时来构造本课的教学:第一课时让学生读通课文,开端交换自己的阅读体会,说说课文回想了童年时的哪些往事,落实本课的生字词。第二课时通过读几个重要的形貌骆驼的镜头,体会骆驼给童年生活带来的兴趣和作者对童年生活的吊唁,同时意会围绕骆驼队来回想童年生活的表达要领。
下面,我偏重说说第二课时的教学。为了到达本课时的教学目的,我重要从四个关键举行教学,分别是再现童年岁;体会童年趣;感怀童年情;追溯童年心。
(一)再现童年事
1、导入:童年是诗情画意的,通过上节课学习,我们已经感受到了林海音童年的情趣,你还记得她写了自己童年的哪几件事情呢?
2、根据反馈,相机板书:看骆驼咀嚼——谈骆驼脖子上挂铃铛——剪垂在骆驼肚子底下的毛——想念骆驼。
3、适时小结:不管是看骆驼咀嚼还是想念骆驼,每个童年的场景,林海音都用儿童独特的眼光与儿童独特的心思描绘,读来令我们身临其境。
(此环节简单而顺畅,其目的是让学生再次浮现林海音描写的情景,进而让学生储备一定的情感基础,尽早地进入学习状态。)
(二)体味童年趣。
1、导入:孩子们,现在就让我们随着作者的.描绘,进入那诗一般的童年生活吧,请你们用心去品品词句。哪个画面给你的感受最深,你好好读读,并在旁边写写批注。
2、交流读书所得。
3、为了让学生更真切地感受到画面,我准备分四个板块来感受作者的童年情趣。当然,学生的交流是无序的,为了清晰起见,这里我按顺序呈现。
板块一:看骆驼咀嚼
出示句子:我站在骆驼面前,看他咀嚼的样子:那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。他们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。我看呆了,自己的牙齿也动了起来。
1、请同学们认真读一读,你感受到了什么?(预计学生会说:我感受到了作者看得仔细,这画面很有趣等)
2、紧扣“你从哪些字词感受到作者看得仔细?”这个问题来展开探讨,同时穿插朗读训练。预设学生会从三个方面来交流意见:(1)抓“那样……那样……那样……”从骆驼咀嚼的样子和情态看出作者看得仔细。(2)抓“磨来磨去,冒,沾”从骆驼咀嚼的动作来品味,能看出作者看得很细微;(3)抓“我看呆了,自己的牙齿也动了起来。”让学生感受到作者看得很入神。
3、顺势让学生齐读段落,并追问:想想你还仿佛看到了什么?(这里,我想让孩子们看到的不仅仅是骆驼咀嚼的样子,更重要的是,边上还有一个天真可爱、看的入神的小女孩,小女孩、骆驼,画面就这样定格在孩子们的脑中。)
(这一板块,为了让孩子们浮现小作者看骆驼咀嚼的画面,我主要通过抓重点词教学,步步深入,让孩子在品词析句的同时,进入作者描写的情景,这就是所谓的“从语言到画面”。)
板块二、走进“谈脖子上的铃铛”
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