高中语文《雷雨》获奖说课稿范文
一、说教材
《雷雨》这篇课文用精练、自然简朴的语言,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象对于学生来说都非常熟悉,课文图文并茂,虽然篇幅比较短小,但文章内容生动,学生们乐于接受。在教学中充分挖掘学生生活经验的基础上,运用多媒体组合课堂教学环境,创设生动、形象、有感染力的课文情景,多形式读文,感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。让学生以学习本文为契机,走进生活,走进大自然,学会观察,增添生活的乐趣。
二、说学情
我的教育对象是培智高年级的学生,在生活中对雷雨已经有丰富了的感性认识。口语能力表达好的学生已经能说出关于夏天雷阵雨的一些特点。另外,培智孩子对形象直观的情境易产生浓厚的兴趣,结合培智学生学习特点和思维方式。创设情境,唤醒学生生活体验,使学生产生身临其境的感觉,深刻感受到雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。
三、本课的设计理念
《语文课程标准》指出:“语文是母语课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不在。”三年级聋生在生活中对雷雨有丰富的感性认识。因此,在本课的预设中,通过创设生动形象的情境,唤醒学生的生活体验,将文本的学习和学生的生活有机结合起来,引导学生积极主动地感悟语言,体验情感,发展个性。
四、说教学目标
以《语文课程标准》为依据,结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点,以及学情分析特拟定教学目标如下:
知识与技能:
1、 积累相关词语,会读,部分会写
2、 正确、有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景物的是怎么变化的。
过程与方法:
引导学生观察、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景物的变化。
情感与价值观:
使学生养成留心观察事物的习惯,激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点:识字、写字、正确朗读。感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景物的变化。
我执教的是第二课时,我确立以下的教学目标:
1、认读并理解相关词语,能仿照文中的句子联系实际说句子。
2、正确、有感情地朗读课文第1——6自然段,感受雷雨前、雷雨中景物的变化。(A类)3
1、在师引导下认读理解相关词语。
2、在师引导下能正确朗读课文第1——6自然段,简单了解雷雨前、雷雨中的自然景象。
能遵守课堂教学纪律,不影响他人,逐步培养融入课堂的意识。(C类)
从学生的心理特点和学习特点出发,结合教材的内容,教学的重点:正确、并有感情地朗读,体会雷雨前和雷雨中的不同景象。教学的难点在感悟雷雨前、雷雨中景物的变化。
五、说教法学法
1、情境教学法:
依据教学内容及学生特点,通过创设一定的情境,能激发学生学习语文的兴趣,集中注意力。心理学表面刺激物是生动的,就会给学生短时记忆留下深刻的印象,很可能会转变为长时记忆。而雷雨是学生生活记忆中的一个影像,采用多媒体组合的方式,营造了教学氛围,创设了生动、形象、富有感染力的学习情境,把语言能力、观察能力、想象能力、思维能力的训练融为一体,激发了学生学习的兴趣和主动探究的积极性,提高了教学效率
2、朗读——想象(回忆)——感悟:
根据学生的年龄特点和思维特点,充分唤醒学生生活体验,引导学生对文本进行朗读。通过读,学生与文本面对面地进行接触,品尝着课文原汁原味的语言,让学生在读中理解,在读中回忆想象,在读中感受雷雨前、雷雨时自然景物的变化。在不知不觉中,学生理解了语言,感悟了语言,积累了语言。
六、说教学过程
(一)生活导入,唤醒生活体验
先出示课文一幅插图(雷雨中),引导学生观察、回忆、表达,天怎么了,天空是什么样的?……(培智中年级的学生,在生活中对雷雨已经有丰富了的感性认识。这个环节的设计从生活导入,充分唤醒学生生活体验,降低了学习难度,激发了学习兴趣。)
(二)创设情境,激发兴趣
为了使学生整体感知雷雨的过程变化,师边声情并茂的范读课文(三遍左右),边引导学生观察课件呈现的`情境(注:给学生欣赏、感受的时间)。比如说读到“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”师边生动朗读,边引导学生观察天空中乌云,启发学生感受满天的乌云、黑沉沉地乌云。这样学生的视觉、听觉被充分激活,促发了生形象思维活动的展开,激发学生学习课文的浓厚兴趣。最后,可以适当留点时间,让学生来谈谈,看到的,听到的,还有感受到的。把语言能力、观察能力、想象能力、思维能力的训练融为一体,激发了兴趣,提高了学习效率。
(三)精读感悟,体验特点
读是语文教学的目标,同样也是重要方法和手段。坚持以读为本的进行设计,有效地突出了读的目的性、层次性,体现教师的主导作用。让学生在多形式和多次数的读书活动中,理清思路,感受语言,体会情感,丰富了学生的认知和体验。因此,在学生初步感知课文内容的基础上,抓住重点词句指导学生朗读,感悟雷雨前、雷雨中景物的变化。如:在指导朗读“满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动,知了一声也不叫”这句时,引导学生抓住几个自然景物的特点,“乌云——黑沉沉”、“树叶—— 一动也不动”、“知了——一声也不叫”来理解朗读,并结合情境画面领悟雷雨前景物的特点。再如读“闪电越来越亮,雷声越来越响。”这句时抓住“越来越亮”、 “越来越响”结合课件,体会闪电一次比一次亮、雷声一次比一次大、刺耳。并联系生活实例,尝试 用“越来……越……”说句子。
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