中小学教师心理健康标准
根据对中小学教师心理健康调查结果的分析和工作性质,以下为大家总结了中小学教师心理健康标准。
1.有良好的心理适应性。
随着人类社会的发展,人们适应自然、社会和生存发展的需求越来越高,特别是教师面对高科技的发展、信息量的增大、残酷的竞争和压力,需要改变心理的封闭性,消除长期形成的自视清高,以增强自己的心理适应性和应变能力。
2.人际关系和谐。
人际关系和谐是和谐校园的一个重要内容。和谐的人际关系是全面贯彻党的`教育方针、实现学校发展目标的重要条件。同时,和谐的人际关系还有利于营造培养高素质人才的学习环境。高校是培养高素质的社会主义事业建设者和接班人的摇篮,应该有一个良好的学习氛围。
3.健全的人格。
调查中小学教师的心理健康表明,强迫症状、抑郁、偏执、敌对、人际敏感等性格缺陷是教师的主要心理问题。这些问题的形成与教师的职业特点明显相关。教师长期生活在“为人师表”、“严格要求”、“高标准”、“自我完善”的文化氛围中,容易使得许多教师有“完美主义者”倾向。而这些人格缺陷,也正是患各种神经症的基础,因此,要求中小学教师要学会不断完善自己的人格。
4.健康的情绪。
教师在职业活动中,时常会面对许多心理压力或矛盾。
5.自我意识正确。
自我意识正确的教师对“过去的我”、“现在的我”以及“别人心中的我”都有正确的了解。既能看到自己的优点和长处,又了解自己的不足和缺点,因此能扬长避短,充满自信地面对人生。相反,自我意识不正确的教师要么妄自尊大,目空一切,要么消极悲观,极端自卑,严重影响个人的工作学习和生活。正确地认识和客观评价自己,是形成良好的自我意识的开端。而悦纳自我也应成为中小学教师心理健康的重要条件。
6.恰当的理想和生活目标。
一个人有没有人生目标对他的成长作用很大,人生目标就像在大海里前行航只的导航灯,给你指明了方向,可以使一个人的人生发展做出更大的规划,明确了要努力的目标,达到什么目的,拥有什么标准。有了目标,人生不再变得盲目,有了目标,在平时生活中就不会随波逐流。
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