用心为学生写评语
教师在给学生批改作文、作业时,常常要写评语,或赞扬,或批评,或指出努力的方向……评语“质量”的好与否,直接关系到学生的自尊心、学习的动力、师生间情感交流以及在校表现等。因此,我们要用“心”去为学生写评语。那么,怎样写呢?
从尊重开始。评语是写给学生看的,也评语是给家长看的。它既是对学生全面考核后的概括性评价,又是促使学生进步的好手段。好的评语有助力于激发学生向上的热情,保护学生的自尊心,有利于学生的自我完善;同时,评语能帮助家长了解学生情况,使家长与学校紧密联系,共同教育好学生。可见,评语不是简单地给学生贴标签,要语重心长,一言九鼎。但老师的地位必须从“居高临下”转为“平等中的首席”。一切从尊重开始,当好学生的“参谋”,为学生的发展服务。教育的根本任务就在于发现学生的.潜能,发展学生的个性。我们要让学生的个性由“依附”走向“独立”,由“封闭”走向“开放”,由“内敛”走向“凸显”。为做到这一点,我们必须打破自己的思维定势,摒弃先入为主的个人感情因素,注重发现学生的闪光点,用善意、中肯、幽默风趣和富有感染力的语言表达出来,勇于激发学生学习的斗志。
从贴近入手。在为学生写评语时,我们要对学生的行为作出客观公正的评价,既不能全盘否定,也不能以偏概全。一是要全方位地了解学生,走到学生中去,深入透彻地了解每一位学生,了解他们的特长、特点,他们的心态、处事的原则,他们困惑的问题、他们的缺点等;二是要抓住特点,写出个性,体现真对性。否则,千篇一律,毫无看点;三要用发展的眼光、宽容的心态,关注学生成长的过程。看,A老师为学生写的一则评语:“老师十分欣赏你造句的优美、作文的流畅,这显示了你思维敏捷、丰富和细致。但老师唯一担心的是你的字,不知道你要到何时才能让人们看得清楚……”这样的评语紧贴学生实际,期待学生努力的目标,委婉而含蓄地表达了老师对学生的关爱之情。
从关爱落实。从某种程度上讲,写评语就是为了调动学生的学习积极性,激发内驱力,使学生看到自己的进步,发现自己的能力与潜力。评语要突出个性化,个性化的评语是对学生的特征、特长所作出的价值判断。通过评语的个性化,引导、激励学生发展自己的潜能、智慧和创造力,充分发挥个性特长,促进学生个性自由而健康地发展。对一些比较特殊的学生,要通过细致的观察,找到他们各自的优点,针对他们的优点进行点评。如,一位学生家庭贫困,但很懂事,学习也很认真,一位老师写下了这样的评语:“虽然你的学习条件不好,但你刻苦学习的精神令老师和同学感动,也值得大家学习;你很乐观,与同学和睦相处,积极为班级服务;在家里,你是父母的好帮手。老师希望看到你在新的学期中有理出色的表现。”
从温馨落笔。传统评语常用的“该生”怎样怎样,这应该淘汰。因为“该生”面对的是学生家长,而不是面向学生,语气冷漠,面孔寒酸,不宜让人接近,忽视了评语对学生的教育作用。而用“你、我”的温馨式评语,可以一下子缩短师生间的距离,能使学生体会到老师的关爱和尊重。温馨式评语娓娓道来,宛如与学生促膝谈心,让学生、家长倍感亲切,学生的上进心和自信心自然而然会逐步提升。如,B老师为学生写的一则评语:“你辛苦了!我知道你一直很尽力地干好每一件事。对你来说,虽然课堂是乏味的,但你却总是挺直腰、睁大眼睛。这让老师感动,即使没有一个同学为你的努力喝过彩,但我肯定地说,你是一个积极向上的好学生,你一定会成功!”这则评语充分肯定了这位学生的努力,并提出了希望,相信这样的评语学生看了,会感到老师对他的爱心和厚望……
总之,写评语是一种重要的教育手段,也是一种育人的艺术。写评语这项工作不仅是班主任的工作,也是各学科教师的重要工作。用“心”去写评语,这个心代表了爱心、真心、细心和学生心心相印,它如同一泓清泉滋润学生的心田,好似一段美妙的乐曲催人奋进。因此,教师在为学生写评语时,要根据学生的实际情况,仔细掂量笔下的重量,谨记它可能给一个人带来的影响,我们要多委婉少直露,多规劝少指责,做到耐心诚恳。为学生自主、和谐、健康的发展营造良好的氛围做出我们的最大努力!
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