《皇帝的新装》教学设计
《皇帝的新装》是安徒生最著名的一篇童话,通过虚构而又生动有趣的故事,表达对愚蠢的统治者的蔑视和对人世间真理的追求。下面是小编整理的《皇帝的新装》教学设计,欢迎大家参考。
教材分析:
《皇帝的新装》是安徒生最著名的一篇童话,通过虚构而又生动有趣的故事,表达对愚蠢的统治者的蔑视和对人世间真理的追求。通过讨论,既让学生认识到说真话的可贵,也会有意识无意识地联系到自己在生活中的表现,会有所反思,从而对学生起着熏陶、教育的作用。
学情分析:
童话是六年级学生喜闻乐见的文学体裁,课文浅显易懂,给学生留下了充分的自主活动的空间。学生的认知特点还以形象、直观思维为主,宜采用灵活多样的教学形式,发挥学生的主体能动性,激发学生的创造和想像力。
学习目标:
1、知识与能力目标:理清故事情节,培养有感情朗读课文的能力。
2、过程与方法目标:自主、合作、探究的学习方式,培养学生联想和想像的能力。了解本文语言描写的精妙,深刻把握作品深刻的思想意义。
3、情感态度与价值观目标:联系现实生活,体验反思,培养敢说真话的良好品质。
教学重、难点:
①联想和想像。
②作品深刻的内涵和思想。
③培养敢说真话的良好品质
课时安排:两课时
课前准备
学生
①布置预习:反复读课文,借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子,提出问题。可从网上查阅安徒生的资料,准备交流。
②预习课后练习二,准备与同学们交流。
教师
①教师应多准备一些资料,以便引导学生多角度理解课文。
②把课后练习融于教学的过程中。
③可用多媒体辅助教学。
教学过程
第一课时
一、创设情景,激情导入。
说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话?(学生可能说:郑渊洁、安徒生、格林等等),看来大家都读过安徒生的童话,也非常喜欢他的作品。小学时,我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好,今天我们来学习他的另一篇很有特色,也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过,我想提醒大家注意:学习本文,要学会多角度、多侧面的地学习,去分析。
板书课题并出示目标。交流课前预习,了解作者。
二、初读课文,扫清障碍。
播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词,然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。
三、再读课文,整体感知。
1.请同学们速读课文,边读边完成两个任务:第一,标出不理解的句子;第二,用自己的话概括故事情节,为下面故事接龙比赛做准备。
2.师生共同订正第一个问题。
3.师:咱们先听老师讲故事:从前,有一个皇帝特别爱穿新衣服,以致不管他的国家和军队,于是——(依次出示情节图片,让学生展开故事接龙比赛)
4.师:其实故事内容并不复杂,围绕着“新装”这一线索,同学们猜一猜有哪几个情节呢?(学生回答后出示“故事情节”的内容)
四、合作探究,赏析人物。
故事情节简单清晰,但人物形象鲜明生动。同学们说其中刻画的最精彩又最可笑的人物是谁呢?(生答师板“皇帝”)
分四人小组讨论以下问题:
1、你为什么认为皇帝最可笑?作者是用什么手法刻画皇帝的,这种手法有什么好处呢?皇帝又是怎样上当受骗的呢?
(订正:皇帝是最愚蠢的,他为了穿得漂亮些,不惜花掉所有的金钱,用尽所有的心思,且作者用了夸张的手法写他换衣次数之多。夸张手法突出了皇帝的愚蠢。由皇帝受骗导出布料特点,并让学生齐读布料特点一句。从而得出皇帝的特点“昏庸 愚蠢 不称职”并板书。)
2、皇帝不仅受骗,他还说谎骗了别人。那么他为什么说谎,当时是怎么想的呢?
(学生找出21段中心理描写并朗读,老师指导后再读。)
3、皇帝为了保住皇位,上当受骗又说谎,且表演了一出裸体游行的丑剧,令人捧腹大笑。那么其他的官员又是为什么说谎呢?
(学生分角色朗读6—17段,而后讨论分析。可见他们的“自私,虚伪”的丑恶嘴脸。板书“自私 虚伪” )
4、诺大一个王国里,为什么只有一个孩子敢说真话?
(表现孩子的天真,无邪。板书)
5、师:同学们,在短短的故事中,作者为我们塑造了一个个鲜明生动的形象,他们荒唐可笑,愚蠢虚伪,自私无耻。这样典型的形象作者有无见过?用什么方法塑造出来的?
(引导学生分析想象和夸张的手法。)
6、故事的结局:光天化日之下,皇帝裸体游行,你对这个丑剧作何评价?
(学生分析后作补充:的确,现实中赤身裸体的皇帝不一定有,但皇帝挥霍无度,大臣们投机钻营钻营,献媚取宠却比比皆是,如中国的和绅,李莲英。可见,本篇童话就是在真实的生活基础上创造出来的,合乎逻辑的想象和夸张不仅不会让人感到虚假,反而感到更真实,更动人,而且更吸引读者。)
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