科研导师在高职院校青年教师科研能力培养中的作用研究

摘 要：教师是教书育人的重要职业，尤其是青年教师，可以称得上是教师行业中的中坚骨干力量。他们肩负着承上启下的重任。一方面要承载老一代教师的科学研究成果，从中获取相关的经验，以不断提升自身的能力，另一方面，还兼具培养下一代教师的重任，因此，当代的青年教师具有举足轻重的作用。关键词：科研导师;高职院校;青年教师;科研能力。

关键词：科研导师;青年教师;科研能力;高职院校

在青年教师的培养方面，我国始终是不遗余力的进行，尤其是在我国的高职院校中，青年教师是重要的组成部分，因此应该加强他们的专业能力以及职业素养方面的培养，只有这样，他们才能立足于自身的本职工作，促进教师地位的提高。

一、科研导师概述

科研导师在培养青年教师方面具有重要的作用，首先，他们之所以能够成为科研导师，说明他们具有较高的专业能力，同样也具备一定的职业素养，更重要的是在某方面具有深入的研究，由此可见，能够成为一名优秀的科研导师是经历了无数个挑战最终才能实现的，因此，科研导师绝对具有指导青年教师开展科研事业的能力，对于青年教师来说，科研导师可以称得上是一面镜子，能够映射出作为一名教师应该具备的素养以及能力，因此在当前的工作中，应该重视科研导师的重要地位，从而培养出更多优秀的青年教师。

二、科研导师指导模式

青年教师在高职院校中的重要作用不言而喻。因此，国家也在大力推广青年教师科研能力的提升，只有做到不断学习，不断进步，才能成为社会发展所需要的人才，成为教书育人的好榜样。为此，科研导师在这一任务中的作用就更重要了，可以说是肩负起挑大梁的重任。

三、青年教师科研能力现状

3.1科研意识薄弱

目前，影响广大青年教师提升个人科研能力最薄弱的因素就是在思想政治方面不具备相应素养，在科研领域不分主次，而是将重点放在了功利方面，违背了科研工作的初衷，因此，这是影响科研水平得到进一步提升的重要原因。

3.2教学任务重

就目前高职院校的形式上来看，人们对于高职院校的观念已经有所转变，因此有越来越多的学生愿意在高职院校中进行学习，但是教师的数量明显不足，并且存在教学任务重的窘境。教师既要开展教学活动，又要进行科研活动，时间明显不足，并且科研能力并不是短时间内就能得到提升的，而是需要一个长期积累的过程，同时实现这二者所制定的目标明显是不可能的，一方面，没有足够的时间，另一方面，忽视任意一项工作都是不可行的，如何寻求一个有效的方式改善当前的情况，是工作中的重点。

3.3申报经验不足

自从青年教师步入工作岗位中，很少有机会进行课题的申报，因此，在科研方面的研究还有很多不足之处，这就造成了对于申报的相关经验不足的问题，同时，有些青年教师对于科研工作的积极性是值得肯定的，但这并不是一个急于求成的工作，如果一味的贪图速度，则会影响到科研的质量，因此也就失去了本意。频繁的申报失败，最终就会打击到教师的积极性，造成畏难的情绪。

3.4合作意识不强

目前高职院校青年教师过于关注自己能否主持科研项目，对参与他人主持的科研项目积极性不高，甚至长期游离在团队之外。这样不仅不利于科研能力的提高，也使得项目的研究因缺乏多学科知识的融合与扩展、缺乏个体思想的交流与互动而具有很大的局限性。

四、科研导师在培养青年教师科研能力中起到的作用

4.1激发科研热情

学院科研处应定期邀请科研导师举办科研培训讲座或专题报告，向青年教师详细介绍各级各类科研项目申报、管理、检查、鉴定、结题的'具体要求，各级各类科研成果的评奖，出版资助的具体程序，学院教科研管理系统，中国知网数字化期刊群的使用方法以及科研处管理工作的具体流程等方面的内容，鼓励他们申报各级科研项目，激发其科研热情。

4.2培养科研项目申报能力

科研项目申报是一项严谨而艰辛的工作，要求申请者花大量时间，充分准备，要对拟申报的项目进行调查研究甚至上网查新。申请书必须做到形式与内容兼顾，既要给人以美感，又要有创新的思路和方法。

4.3增强论文撰写能力

撰写论文是一项基本科研能力。论文是科研成果的一种表现形式。科研导师要从细节上指导青年教师如何撰写论文，包括论文的框架、学术论文的规范格式等，对写好的论文进行详细修改并推荐发表。通过以上方式，可以培养出一批能力较强的科研骨干。

4.4提高科研项目实施能力

科研导师在鼓励青年教师树立协同攻关观念的同时，要积极邀请青年教师加入科研团队。依靠团队的共同奋斗求得科研持久、突破性发展，是科研人员取得成功的最重要保障。要让青年教师认识到不管在何种情况下，不论项目大小，都离不开主持人的组织协调，青年教师在承担科研项目后，在思考如何做好科研的同时，还要提高组织协调能力，以保证项目顺利实施。

五、结语

总而言之，时代是不断向前发展着的，青年教师作为教育界中的中流砥柱，应该起到带头作用，起到榜样的运用，这就要求加强个人科研能力的提升，不是当作一项任务来做，而是切实的将其作为提升个人能力的重要基石，希望在今后的科研工作中，在科研导师的带领之下，能够有效的提升我国青年教师的科研能力，真正成为高职院校中的中坚力量。

参考文献：

[1]韩峰.浅谈对高校青年教师科研能力的培养[J].鸡西大学学报，2009，(2)：18～21.

[2]刘宝存，张安梅.国外高校青年教师科研导师制探析[J].中国高校科技与产业化，2010，(6)：14―16