创业教育期待成熟
国内创业教育仍不成熟
目前各院校的创业教育活动虽然已经开始,也取得了一定的成绩,但仍处于初始阶段。
清华大学中国创业研究中心副主任高建认为,中国创业教育的不成熟表现在“三个不够”:积累不够,对于创业教育的理论研究还比较少;时间不够,创业教育在我国是上世纪80年代末提出的,90年代中期才开始研究和实践,因此缺乏经验的总结;实践不够,教学活动开展的比较少。
高校目前的创业教育活动存在诸多不足,首先就是师资的问题,由于创业教育在我国起步较晚,因此专业教师的数量严重不足;在定位上,创业教育只局限于创业实务层面,未上升到理念指导层面;在实施上,创业教育与学科专业教育“两张皮”;在范围上,创业教育主要集中于MBA层面,但MBA培养的是职业经理人,创业教育培养的是创业家,MBA的定位和创业教育的定位是不一致的;在效果上,还没有形成毕业生创业的趋势,甚至成功的个案都少之又少。
创业教育需要创新
创业教育应从单纯的MBA教育扩大到其他专业研究生的教育,进而融入整个本科生教育之中,目的是培养学生创业观念和创业技能,而方式应以案例教学为主。高等院校应该从高度重视开始,对所有的大学在校生进行系统的创业教育、创业训练。不仅需要从普及着手,而且还需要在高校教程中加以正规化、制度化,通过课堂教学、社会实践、校园文化等多种形式的教育、训练和熏陶,培养大学生自主创业的意识、知识、能力等有关素质,为他们毕业时选择自主创业做好必要的准备。
创业教育的主要内容应该包括培养学生良好的自主创业意识,树立全新的就业观念,培养学生创业的基本素质、基本能力和基本品质,引导学生掌握创业的基本知识、基本理论和基本方法。对高校来说,创业教育的重点应该放在如何指导学生将书本知识转化到实际生活,并创造一定的经济价值,在条件成熟时创办自己的企业。但创业教育为什么开展起来困难重重呢?原因在于它的实践性、开放性很强,传统的教学方式很难适应创业教育的要求。开展创业教育,要求在教学内容和设计上进行大胆创新和改革。
发展创业教育不是一个学科的发展问题,也不是一个课程体系问题,而是一个学生的意识和基本功教育问题。清华大学副校长谢维和教授认为,大学发展创业教育主要应该体现在三个层面:第一,把培育创业精神提高到大学办学宗旨的高度。努力培养学生向德智体美劳的全面发展目标迈进,使学生毕业后体现出一种发奋图强、敢于创造、不畏艰难、把握机会、善于组织的意识和技能。当前的大学教育中缺乏以此为目的的教育和激励导向。第二,把大学期间的学生创业活动作为一种鼓励成功的'机制。尽管不一定去激励大学生在学习期间创业,但是,对于有创业愿望和行动的学生,成功了给予肯定,失败了给予宽容,而不是处罚和冷落,让学生把选择创业作为一种个人多元化发展的重要方向。第三,在大学开展系统的创业教育,这样的教育体系需要渗透到全校。因为创业活动,特别是技术创业,往往是多学科的融合和互动的产物,有创业意识但没有组织能力的人往往很难成功创业。国际上半个多世纪的研究和教育实践已经说明,拥有技能和组织经验的创业者更容易成功。
创业教育传授的是一种做事的精神和追求,一种使企业从小到大稳健发展的技能,它更强调全面性、动态性、预见性和风险控制。这正是企业在发展中所缺乏的东西。高建说,促进创业教育是促进我国创业活动的关键,中国创业研究中心通过研究发现,目前中国创业环境条件中,最需要改进的一个方面是创业教育。
虽然还存在很多不足,但创业教育毕竟是高等教育的一个方向,也必将为创业事业提供源源不断的动力。
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