作文评语需注意的问题

从事教学工作以来，往往只注重作文的评语，而忽视了数学作业的评语。数学作业中的一句评语便于学生更清楚地了解作业中的优缺点，还可以加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。然而，我们必须面对现实，面对成长的心童，面对每日摆在办公桌上的沉甸甸的作业本，如何对学生的“收获”下一个确切的评语呢？

一、评语要起到画龙点睛的作用

平时我们习惯用“√”“×”来评判正误，采用优、良、差等级。这种方法，枯燥、乏味，缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质，学习潜力。但我们面对繁重的教学任务，又不能处处给予一则评语。例如学生对解题方法独特和有不同的解法时或计算简便时，教师在“√”的旁边写上：“你真是少年华罗庚”、“解得巧，真聪明”。或“爱动脑筋的你肯定还有高招”等评语。这样做可激发学生的创新意识，使他们敢于大胆去想去做。在“×”后面写上一句：“再想想”，“运算顺序对吗”，“读读法则再做”等。根据指导，学生不仅找到了错误的原因和正确方法。而且彻底掌握了自己的薄弱环节。

二、评语要起到引线搭桥的作用

有些习题，有它独特的`规律，例如：平均数应用题，行程问题等，先人早有总结出一套比较完整的体系，但在实际中仍不乏出现“南辕北辙”之足迹，这并非教师点拨不妥，而是学生辨析，参与能力较弱。“你的敏感力很强，老师相信你，请你到工厂去，问问叔叔、阿姨是如何计算，有何窍门，再来给老师讲讲”以后他们不仅能够说出解题要诀，而且每做一步都注明了为什么要这样做。从实践中得到知识，胜于高谈阔论。学生有了“护身符”做题也就迎刃而解了。

三、评语要起到激发兴趣的作用

恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且能激发学生学习兴趣，强化学习动机。例如：在个别优等生作业本中写下几句：“毅力对于一个人是通向成功的桥梁，是攀登知识顶峰的阶梯。陈景润摘取哥德巴赫猜想靠的是毅力。勤奋+技巧+毅力=成功”。“方法太好了，可要细心！”“真聪明，你是老师的骄傲。”对于差生应抓住其闪光点，适时给予鼓励，如“好样的，有进步”“你准行，老师相信你！”等这样有感情色彩的评语，使学生感到老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的兴趣。